能力指標編碼、數學領綱、能力指標編碼在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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十二年國教課綱編碼方式一、十二年國教不提能力指標改稱為學習重點。二、學習重點=學習表現+學習內容。三、學習重點是做為課程設計、教材發展、教科書審查、學習評 ...

學習表現編碼方式. 1.第1碼：選擇以項目與子項具代表性之小寫英文字母表示，詳見上表以粗體呈現之英文字母，例如：思考智能項目下的想像創造子項，其代碼即為ti。

A: 總綱之三面九項核心素養是「跨領域」的，能力指標是「領域內（或科目內）」. 的概念。因此，核心素養取代的是原有十大基本能力的表述，而並非取代能力. 指標。總綱中的 ...

前四項主題的能力指標以三碼編排，其中第一碼表示主題，分別以字母N、S、A、D表示「數與量」、「幾何」、「代數」和「統計與機率」四個主題；第二碼表示階段，分別以1, 2, ...

及應達成的能力指標說明於下：. 〈編碼說明一〉十大基本能力指標編碼列於左側，相應之科學與科技素養各項. 分段能力指標編碼(例如4-1-1-2……)列於右側。

分年細目編碼原則. 分年細目是以三碼來編排，其中第一碼表示年級，分別以1，…，9表示一至九年級；第二碼表示主題，分別以小寫字母n、s、a、d表示「數與 ...

第四階段：國中7~9 年級. 16. 數學學習領域介紹. 九年一貫課程數學領域能力指標編碼方式. 一、分段能力指標. 第一碼：主題(N 、S 、A、 D 、C). 第二碼：階段序號(1~4).

... 活動的決策，整體性的自我決策能力參照生活管理. 領域之自我決策的能力指標，以增進特殊教育學生在學習策略有更佳的整合及實際 ... 一、能力指標編碼方式與說明.

或基本能力指標、核心能力的發展仍是多頭. 馬車,不管是基本(核心)能力(學力) ... 能力指標,可以透過哪些學科來達成這項核 ... 織結構、學習階段的劃分、能力指標的編碼.

雖以主題與階段來區分，仍有若干能力指標採跨主題方式同時編列，如「數與量」、「幾何」，以強調其連結，此類指標皆以相關連結編碼註記。再者，由於「量」的教學（ ...