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本法所稱資賦優異,指有卓越潛能或傑出表現,經專業評估及鑑定具學習特殊需求,須特殊教育及相關服務措施之協助者;其分類如下:. 一、一般智能資賦優異。 二、學術性向資 ...

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由於對特殊教育有廣義和狹義兩種理解,特殊教育學也可以有兩種理解。廣義的指研究有各種特殊教育需要兒童教育的現象與規律的科學;狹義的多指研究各類殘疾兒童教育現象 ...

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引用《中華民國特殊教育概況》(教育部,民98),說明我國規階段的特殊教育重要措施如下: (一)健全特教法制,引領政策精緻發展積極推行身心障礙及資 ...

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    表6-2 普通型高級中等學校分散式資賦優異資源班/方案學生領域/科目及學 ... 則依循十二年國民基本教育該領域課程綱要之規範規劃課程;若學生有特殊教育需求,則可.

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    目前 大約有百分之三十的身心障礙學生安置於普通班之中,然而,這所面臨的一項問題是大部分普通班教師並未接受過特殊教育的專業訓練。因此,普通班教師是否能夠提供適當且 ...

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